中秋节后的第一个工作日，我校召开了第二次教研组长例会。之前我们刚刚经历了市教科院的期初教学调研，可谓是对我校教学情况的一次有效体检。在多项指标健康合格的情况下还是存在一些短板与问题，特别是要迎合“双减”形势，教师需要更新教学理念，结合校情、学情，以人为本，为学生提供多维度、多形式、多时空的学习体验。教研员尤其强调要加强对情境体验式教学的研究，提高学生在情境中运用创新思维、解决实际问题的能力，营造和谐、轻松、快乐的课堂氛围，实现课堂教学的优质化、高效化。

蒋玉红校长鼓励各组抓住契机，对标新高考和新课标，研究教与学的方法，团结组内老师“自我再成长，专业再出发”。

教研组长围绕“情境体验式教学”主题做交流发言。

语文组冯岚老师发言的主题是《语文核心素养立意观下的课堂情境设计策略浅谈》；数学组付小飞老师发言的主题是《初中数学“情境化”教学模式研究与思考》。组长们分别结合各自学科特点和学情，从课堂情境设计、课堂情境教学模式、虚拟场景化学习体验等三个方面进行了经验分享与交流。不难看出，虽然学科不同，但在课堂教学中教师都是有目的地利用直观的形象或创设接近实际的情景，激发学生联想，唤醒知识、经验或表象，引起学生一定的态度和情感体验，使学生身临其境，更形象直观地理解教学内容。情境教学的创设体现了新课标教学的理念。

教学处陈放主任对“情境体验式教学”做工作布置，要求各年级以备课组为单位做一份情境体验式教学设计与课例。从教学设计意图、主要教学环节、注意事项等方面给予具体的指导和建议。

裘冠华副校长总结发言：情境教学可以助推课堂教学质量的提升，情境教学可以逐渐上升为情境教育继而发展为课程。只要我们深入准确把握新课标新理念的本质，并在实践中不断探索和创新，相信我们一定能创设出既符合学生认知规律又贴近生活实际并紧扣学习主题的教学情境，构建好以学生为主体、人的发展为第一要务的有效课堂，更好地为教育教学服务、为学生的终身发展服务。