“我觉得曹冲之所以能把大象的体重测出，关键在于他知道把大象体重转化为石头重量……”英华（2）班吴经宇的发言，获得了全班同学的鼓掌。曹冲称象的故事可谓众所周知，在十六中英华年级的数学课堂里，这一则古代故事被赋予了新的意义——用来介绍中学数学的转化思想。

进入中学后，数学从具体发展到抽象，从文字发展到符号，由静态发展到动态……学生认知结构发生根本变化。如何让小学生思维更快更好地的转变成中学生思维，英华班的沈萍华老师以一节《解决问题的策略—转化》给出了明确的提示。如何利用课程资源促进有效教学，让学生体验到转化策略的广泛运用，是这节课的重点。与小学数学不同，初中老师更多强调的是数学教学不等于做题，数学学习不仅仅是掌握数学知识，更是通过这些知识点来掌握数学思想方法。沈老师语重心长地对英华班的孩子们说，只有掌握数学思想方法，才能掌握数学的精髓，才能把具体知识转化为学习能力。

为了让孩子们更快地适应初中数学，英华年级的数学教师在教学中精心创设发现问题的情境，使孩子们亲历知识产生的过程，使学生的思维能力得到更好的培养和发展。