2015年11月19日，在唐曜校长的带领下，我校8名骨干教师参加了在上海宝山区吴淞中学，由上海市教育学会，上海市宝山区教育局主办的“面向未来的问题化学习者”，暨首届“问题化学习”全国教育研讨会。
大会分六大板块，由上海市宝山区教师进修学校院长主持大会的开幕及大会主题发言；问题化学习课堂教学观摩、点评；问题化学习高端论坛；问题化学习全国论坛；未来学校的远景，活动精彩纷呈。华师大博士生导师顾泠沅和上海教育学会会长尹后庆的点评，更是引发大家对问题化教学的深度思考。
研讨活动由《问题化学习的十二年》数字故事引入，十二年来，有这样一个研究“问题化学习”的团队，在王天蓉老师的带领下，积累了这样一组数字，30多个学校，100多位参与老师，4个课程领域100多节课，500多次讨论会，300多位老师的访谈，近千万字的读书笔记......做了这样一部编年史：2003年，国家青年基金课题立项 ；2004年，建立学科团队；2008年，探索课堂形态； 2012年，建立实验学校；2014年，建立区域项目组；2015年，召开全国年会。期间的过程，可谓诸多惊喜，诸多艰难，他们却享受其中。
课堂教学观摩环节，“问题化学习”团队的老师分别在小学、初中、高中三个学段的语文和数学两门课程开设了六节观摩课。课堂中，他们带着自己的教学梦想，以学生的问题为起点，以学科的问题为基础，以教师的问题为引导，三位一体产生有效的学习问题。教师基于学生的起点问题，引导学生发现核心问题；基于核心问题，引导学生构建问题系统；基于问题系统，引导学生形成自主解决问题的通路。在问题化教学的课堂上，学生的学习是愉悦的，迸发出源源不断的自由、热情、智慧和能量等激动人心的过程。
陶行知先生说：“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。”问题化学习者们所坚持的“让学习回归对问题探索的本源上来”，鼓励学生自主学习，让他们学会如何自己提问题，找方向，找方法，找结果……充分体现了陶行知先生所讲的教学生自己学会学习，并享受学习的思想。按照学生的说法：自己的问题，自己会动脑子，解决好了就变成自己的东西，而且同学们心中也可能会有这个问题。
这次教育研讨活动“精彩、充实、深刻”，让我们明白学习始于问题，终于问题，才会越来越深入问题。
我们永远在路上……
