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辅导教师
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赵文娣老师
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辅导时间
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2013、9、10月
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辅导地点
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教室、办公室
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辅导学生
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一部分同学
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学生存
在问题
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这些同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，审题分析问题的情况比较糟糕，但是这些学生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往。
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帮 教
措 施
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1、走近他们，发现其闪光点，促其上进。
2、经常和他们谈话，或上课时，或下课中午让其多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他们体会到老师对他的期望和关心。
3、激活其乐学点。我会找找他们谈心，给他们补习功课，平时加倍地关心他，安排好同学帮助他。
4、对他们不足之处我进行适当的批评。
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帮教内容
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1良好学习习惯的养成，数学兴趣的培养。
2、加强数学知识的辅导
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帮教效果
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我发现这些学生的学习兴趣提升了，从老师那里了解到在班级内上课的表现提高了，这是最让人欣慰的。
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学困生转化辅导记录（二）
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辅导教师
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杨海滨老师
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辅导时间
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2012年5、6、7月
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辅导地点
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教室、办公室
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辅导学生
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一些比较好学，但不讲方法，没有学习效率的同学
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学生存
在问题
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比较好学，但成绩始终不好。正是由于学习方法不对，没有学习效率，只会依葫芦画瓢，所以基础知识掌握不扎实，学习成绩不理想。
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帮 教
措 施
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1、与家长加强联系，争取家长对老师工作的支持与配合。逐步扭转这些学生学习状态、培养良好的学习与生活习惯。
2、针对这些学生实际情况，为她制定语文常规作业登记表。
3、经常与班主任、任课老师交流。
4、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。
5、定期进行相关知识的辅导。
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帮教内容
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1、培养良好的学习习惯和学语文信心，掌握学习方法，学会举一反三。
2、相关阅读与写作的辅导
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帮教效果
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能主动完成作业，但完成的质量不是很好，阅读与写作有了一定的提高，这些学生在学习方面还需要加强辅导。
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学困生转化辅导记录（三）
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辅导教师
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薛惠芬老师
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辅导时间
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2013年5、6月份
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辅导地点
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教室、办公室
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辅导学生
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谭XX 张XX
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学生存
在问题
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两位同学性格独特，一个喜欢独处，对班级和学校里的事都不感兴趣，漠不关心。另一个比较热心，除了学习什么事都做得比较好。两位学生家庭经济情况比较好，但家长对孩子关心不够，一切学习任务都交给课后辅导老师。孩子经常随意不做作业，以至于成绩差，赶不上学习队伍。平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问。
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帮 教
措 施
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1、 与孩子谈心，增强他学习的积极性和自信心。
2、针对该生实际情况，开展“一帮一活动 ”为该生找一位负责任的“小老师”，经常对他进行辅导和帮助。让小老师督促下定期回顾政治要点等。
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帮教内容
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1、培养集体荣誉感和良好学习习惯的养成
2、地理知识的辅导
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帮教效果
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转化效果有些进展，学生的成绩有了进步，学习的积极性和学习兴趣提高了。
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学困生转化辅导记录（四）
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辅导老师
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程介一老师
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辅导时间
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2014、2、3月
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辅导地点
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教室
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学困生
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吴某某、曾某某
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辅导内容
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这两位同学因是单亲家庭，孩子在心里上较为孤僻，帮助他们走出孤独，建立自信。
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辅导过程
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1、对于吴某某同学，因为多次找其谈话，效果不是很明显，且家长配合也跟不上，于是，上课思想好开小差，知识很难灵活运用我总是有针对性的进行补缺补差。
2、对于曾某某，先是通过找孩子谈话，了解她的内心世界，然后再发动全班同学，关心他们，和他们做朋友，一起学习，让他们在生活学习中，充分感受到集体的力量，从而不再觉得内心的孤独。
3、因孩子心里所造成的成绩下滑，及时地对他们进行补缺补差，课间，课后，甚至于电话咨询，利用一切时间对孩子进行补课，让他们尽快赶上大部队，帮助他们树立信心。
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效 果
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通过谈话、鼓励学生帮助等手段，孩子们的脸上洋溢着快乐的笑容，重拾了自信。
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