老师上课和建筑师造园听上去是风马牛不相及的两件事；不过在探索“苏派课堂”的实践中，我市第十六中学的老师们就像充满热情和才智的造园师，把苏式园林的大气、灵动、简约和精致呈现在了每天的课堂教学中。近日一次主题为“感悟灵动生命，打造品位课堂”的公开教学活动在该校举行，老师们多姿多彩的教学展示让记者领略了“逛园林”的魅力。

　　“懒老师”的设计艺术

　　英语老师谢丹自称“越来越懒”，“许多事情，已习惯让学生来做。”一节普通的复习课，却没有枯燥乏味的反复练习或者拼读，孩子们分成七个小组，自己归纳短语，完成老师布置的一个个任务，发言踊跃，配合默契。谢老师的课堂就像一方春天的园林，美好又自然天成。
　　谢老师的“懒”其实是以大量的观察、反思、实践为基础的，为了调动每个人的积极性，她把小组内四个成员的角色明确分工，L是语言负责人、A是任务组织者、S是活动发言人、T 是话题观察者。“以往的课堂往往以组长为核心，组员不起劲，容易成为少数尖子生的舞台；　我这样分工，是要每个人都学会分享、合作和自信。”她经常让学生相互批改作文，“挑别人的刺，总是挺专注的；而且也促使他们展开学业方面的讨论，某种程度上，这比老师一遍遍纠错更有效果。”
　　在谢老师看来，好的课堂“制度”就在于激起每个学生的内驱力，“一开始，确实花了很多的功夫，你要了解每个学生的学业状况、能力态度及性格特点，要反复调整，考虑周到，不过当这一切理顺后，便水到渠成了。”

　　玩拼图体验数学之美

　　当天数学老师徐青展示的一节课也挺有意思。这节名为《梯形的中位线》的课上，同学们先拿出来小剪刀和白纸，剪切、拼接、旋转……然后相互展示、交流彼此的发现，抽象的定理、公式变得直观有趣起来。
　　“我们在意的不仅仅是解题的熟练技巧，更希望能培养学生的一种数学素养。”初二数学年级组长周燕老师说，课堂上老师很注重给孩子们讲生活中的数学，比如讲抛物线，可以联系到男生喜欢的投篮准确率。“数与形的结合，形象与抽象的融通，都很重要。”
　　随后的例题讲解，在黑板前一本正经比划的竟然是学生，老师则是在引导和归纳，起到“画龙点晴”的作用。“学生可以这么能干，是因为我们在授课之前已经设计了导学案，这就催促学生有针对性地进行了预习。”徐老师介绍说。
　　课堂上，老师说教减少，引导学生自主“曲径通幽”，学生就得学得活、学得有成就感。“数学是思维的体操，当他们慢慢悟出化繁为简，举一反三、一通百通的魅力，他们也就走进了数学之美。”

　　最文艺的化学课堂

　　说到化学老师张铸钢的课堂，学生的感受是“很时尚”、“很文艺”。“印象特别深的是，他曾给我们提了个问题：地图上的任何一条河流为什么都不是直？”学生小王说，“然后我们从物理、地理、化学等等角度来讨论这个话题，最后竟讨论到挫折和人生，化学课上出了哲学味道。”“还有一次，周一，他让我们聊聊双休天家里的变化，从妈妈烧的菜到逛街看到的新玩意，然后就说到物理变化和化学变化，特有趣。”另一个学生小顾说。
　　恰似园林的看似无心却有深意，张老师形容自己的课堂是“形散而神不散”。“化学课是初三开的，学生有一定的独立思考能力，所以有时候会从一个点散开去，形成一张张类似于思维导图的网络，他们的眼界、视野和知识体系会更完整。”他总结了自己的教学16字方针：“以旧引新，以新促旧，新旧相辅，推滚雪球。”
　　张老师还是个新技术达人，电脑、手机、多媒体“玩”得非常溜，“他可以用手机上一整堂课。有时趁我们不备，就用手机把我们做实验的过程拍下来，然后放在投影上，让我们玩‘大家来找茬’，总之上他的课常有惊喜。”