为了全面推进课堂有效教学改革，深入进行小初、初高学段衔接的有效教学研究。9月以来，我们带着学段衔接实践研究中形成的问题，走进小学，走进高中。

我们以教学管理人员和学科骨干组合的方式结成小组，根据所教学科，重点观察和研究小学课堂与中学课堂的不同。并尝试从互动、主动、能动，知识性、个性、创造性等“三动三性”来进行课堂观察。

各组人员结合所教学科，了解小学与中学教学内容、教学方式、课堂过程性评价呈现的方式，结合中学教学，寻找更好的路径。

每次听课后，各组都与该校教师座谈研讨，及时与听课教师交流，互通感受。

我们走出课堂，又走进课堂，带着问题，带回思考。

在和上下两个学段学校校长和教师的交流中，我们看见他们同样在研究着我们的学段教学特点，小学高年级的课堂已经和初中非常接近。我们在教育教学中也需要设计更多相应的难点引桥。

当下的六年级学生群体中，已经有相当一部分具备了初中学习的基本素养。为更多学生提供更适切的教育资源，显得越来越重要。

这给了我们很大的启示，我们各学段教育者不断转变教育观念，一步一个脚印，才能帮助学生在面临学段衔接时更好地无缝对接。

百年英华，所有教学改革的努力，都是为每一个孩子的美好人生奠基。